越会玩越聪明，宝宝长大了，玩耍技能有没有跟着升级？
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大J的话
前几天，和大家分享了小D前不久在美国进行了一次认知测试，也梳理了一下1岁以内孩子玩耍能力，（点击标题阅读，聪明的宝宝会玩，聪明的父母会教）。
今天是下篇，关于1～3岁孩子的玩耍能力。小D目前矫正17个月，因此在写这篇文章时我对于部分理论也有一些疑问的，特地请教了小D在纽约的认知老师。今天文末会有一些补充说明，包括大家在上一篇文章时比较集中的提问。
12个月～24个月
了解事物之间是怎么运作的
孩子通过玩耍来了解事物之间是怎么运作的。这就是为什么我们会发现1岁以后的宝宝会乐此不疲地把水、沙、积木放进桶里又倒出来，其实这是他们在琢磨物体和物体之间的关系是什么。他们通过把杯子/积木叠高来学习大小的概念，通过把两辆车排在一起来学习相似的概念，等等等等。
合适的玩具：
积木
塑料调羹和碗
叠叠杯或者shape sorter
玩沙玩水的器皿
我们这么做来帮助孩子：
提供这些玩具给孩子，先不要着急演示给孩子看怎么玩，让她自己先琢磨，看看她是否可以自己发现这些玩具怎么玩。然后再演示给孩子看，还有哪些新的玩法。比如，调羹和碗，我们可以把调羹放在碗里然后搅拌，再喂给孩子的娃娃。
早期的社交能力
从1岁左右开始，大部分孩子开始对自己的同龄伙伴更加感兴趣，她们可能还不会和同龄伙伴一起玩，但已经喜欢在她们周围各玩各的。有时，我们还会看到孩子会加入另外一个孩子一起玩很短一会。这样的情况持续时间不会太长，发生也不会很频繁，但已经开始给孩子一点点感觉，什么叫做好朋友。
合适的玩具：
音乐玩具
沙／水
画画
玩具火车／汽车
我们这么做来帮助孩子：
在playdate时，尽量创造一些一起玩的环境。比如，给每个孩子一个音乐玩具，让孩子们组成一个乐队。或者在地上铺很大一张纸，给每个孩子一支画笔，让她们围城圈一起画画。
这些都可以让孩子们体会到“团队合作”的愉悦，同时也不需要有太多“分享”的压力（这个阶段的孩子还不懂得“分享）。
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交流能力
1岁以后的宝宝，尽管语言还没发育成熟，但他们已经有意识通过声音、动作和脸部表情来表达了。 然后逐渐的，他们开始用一些简单的词语来表达，而且他们开始明白我们对他们说的一切。
合适的玩具：
玩具电话
娃娃或者毛绒玩具
镜子
我们怎么做来帮助孩子：
对话：用玩具电话假装打电话给家里其他人；用娃娃和宝宝“对话”。和宝宝一起坐在镜子前面，说“你好”或者唱歌。
要求宝宝做“一步”的指令：比如“去拿球”或者“喂小牛喝水”。等孩子到了2岁左右，可以进行“两步”指令，比如“去拿球，把球给妈妈”。
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更加健全的运动能力
1岁以后，孩子的运动技能大大提高，他们开始学习走路、奔跑、爬楼梯，这意味着他们需要大量的运动时间来锻炼他们的力量、平衡和协调能力。因此，提供一些可以鼓励孩子动起来的玩具很重要。
合适的玩具：
大大小小的球让宝宝扔或者追赶；
可以拖着走的玩具（比如，带绳子的小狗，小车等）；
玩具隧道；
我们这么做来帮助孩子：
在家给宝宝做一个障碍道，比如爬过一个隧道，爬上座垫，跳过一堆被单，才能到妈妈这边来；
把一个球扔向远处，看宝宝是否会跑或者爬去把球追回来
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24个月～36个月
想象力游戏
过家家这类假装游戏其实是需要孩子很多思考能力的。比如，一个玩具娃娃和一个水瓶，孩子就会模拟出她熟悉的生活场景－喝奶、抱着、哄睡。当孩子慢慢了解形状等这些抽象概念后，她的想象力游戏就会变得更加复杂。比如，一个圆形的枕头会变成一块蛋糕。
合适的玩具：
毛绒玩具或者娃娃；
玩具碗、锅、食物等；
玩具车（最好有人物可以坐在里面）
积木
我们这么做来帮助孩子：
让孩子决定玩什么，然后我们来帮助她扩展玩的内容。比如，她选择了一辆玩具车，你可以问她，车开往哪里啊？然后你可以给她几个小人、动物，看她是否会把这些小人、动物放进车里带走。
给宝宝一块积木，然后问，“你要一块生日蛋糕吗？味道很好哦（假装津津有味地吃蛋糕）。这时，你可以观察孩子是否可以把积木想像成蛋糕。如果她明白了，那我们就可以假装办一场生日聚会，用积木搭成蛋糕，然后一起吹蜡烛，切蛋糕。
解决问题的能力
这个阶段的宝宝最显著的一个能力就是归类，你会发现她会把所有的车放进一个篮子，所有的球放进另外一个篮子，这其实就是解决问题的能力。你也会发现，她会尝试把一块拼图一个一个试，看哪里正好可以放进去。同时，她也开始用一些工具来帮助她解决问题，比如用一根棍子去把沙发下面的玩具拿出来。
合适的玩具：
拼图
木珠架
记忆类游戏
我们这么做来帮助孩子：
配对游戏：打印两套家庭成员的照片（8～10张），做成小卡片，然后放在地上，看孩子是否会进行配对；
每晚要求孩子一起整理玩具，在每个玩具归类箱上贴上属于这个箱子的玩具图片，然后告诉孩子如何归类。既让孩子参与了清洁工作，也在锻炼孩子归类的能力。
语言发展
这个阶段是孩子语言发展的井喷时期，每天都在学习新的词语。孩子可以遵守“两步”的要求，比如，“去拿那顶帽子，然后戴上！” 这个阶段开始，孩子可以理解故事了，她们可以把我们说给她们听的故事和绘本上的图画联系起来。
合适的玩具：
绘本
歌曲
娃娃
我们这么做来帮助孩子：
洗澡时，先要求孩子洗自己的鼻子和肚子，然后要求她洗娃娃的鼻子和肚子。也可以和孩子一起照镜子，让她说出自己身上的不同部位－眼睛、鼻子、嘴巴等；
继续坚持每天的亲子阅读，但可以开始提问，“这页上你看到了什么啊？”或者“你看到了月亮了吗？月亮在哪里？”
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常见问题
1、为什么好多玩具在不同年龄段都是重复出现的？（大J的提问）
每个年龄段玩这个玩具的能力是不同的，尽管重复出现，但玩法会有不同。比如，同样是积木，一开始宝宝只会抓住放嘴巴里，慢慢学会了用积木敲打桌面，或者两个积木互相敲打，后来她可以把积木叠高，再后来她可以用积木搭出不同的东西。这也是为什么我一直强调，玩具不在多，而在精，在于选择“聪明”玩具。
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2、如果对照标准来看的话，感觉目前在和小D玩的有些游戏有点提前的啊？（大J的提问）
标准只是参考，每个孩子都是不同的，培养孩子关键还是落实在孩子身上，而不是标准上。比如喂娃娃喝奶睡觉，我们引进了娃娃后，小D就很自然地会了，那我们也就可以顺势利用娃娃进行更多的想象力游戏。比如，后来我就又买了下图这样的水果，和小D一起切水果，喂娃娃、喂毛绒公仔。
同样的，如果你感觉孩子在某些方面掌握得不是很好，可以多巩固，而不是急着按照标准让孩子掌握新的技能。针对孩子自身特点和兴趣，顺势而为很重要。
3、你在1岁以内的玩耍能力中提到可以把积木放进碗里，我试了一下，我家完全不听指令怎么办？
这个其实是我最大的担心，就怕我写了这个后，大家都以考试的心态在给孩子恶补。要记得啊，玩耍能力，玩耍能力，玩耍还是第一位的。家长如果不享受玩耍的当下，那份焦虑和不快乐是会传递给孩子的，那孩子自然不愿意和你互动，没有互动意愿肯定是不会学进去的啊。因此，父母可以向孩子演示，但关键还是要融入日常玩耍活动当中，引导而不是一味地“教”。
另外，我文章里的一些例子只是举例，大家是可以举一反三的。比如把积木放进碗里，那把娃娃放进车里也是一样的，关键是让孩子明白事物之间的联系。
4、小D的这个认知测试叫什么名字，我也想给孩子做一下？
不建议哦，认知测试的关键在于心理学家对于结果的解读，帮助我们发现今后的努力方向。这种测试本身很主观，同样孩子的一个动作，解读可以不一样，需要在专业指导下进行。其实，与其纠结孩子认知测试成绩是多少，倒不如对照我写的玩耍能力进行启蒙，对孩子帮助更大。
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大J，坐标纽约，曾经知名外企经理，现全职妈妈。分享在美国学到的育儿知识，没有理论翻译，只有在儿医指导下的实践心得和运用企业带人智慧的聪明育儿方法。
微信公众号：大J小D（jiayoubaobao2015，加油宝宝的拼音）